“唱读讲传”在重庆的热火开展证明了一个事实：开展“唱读讲传”活动是推进社会主义核心价值体系普及教育的好载体。但如何把这把火引入到高等学校大学生思想政治教育的主战场并形成燎原之势，使枯燥乏味的理论教学变得生动活泼、寓教于乐，是非常值得探索的。
2009年以来，笔者所在学校长江师范学院开展了丰富多彩“唱读讲传”的活动，提振了学生的精气神，也提振了学校的精气神。具体做法是：抓好“唱读讲传”活动融入理论教学、实践教学和网络教学三环节，用鲜活的核心价值体系教育人，实现“唱读讲传”在思想政治理论课的全覆盖。
一、融入理论课堂教学：通过“课前展示”、“课间感受”、“课中穿插”三种方式进行
课前展示：每次上课的前5分钟，根据课程性质和上课进度，任课老师组织一名或几名同学，唱一首红歌、讲一个红故事，或者交流一条箴言的理解体会。
课间感受：利用课间10分钟，播放红色歌曲、展示箴言锦句，或者让学生到台前演唱红歌。
课中穿插：在老师收集资料的同时，以布置作业的形式发动学生去收集与课程相关的红色内容，并要求把它植入到教材适当位置，让学生在课堂上唱红色歌曲，讲红色故事、传红色箴言，或相互交流阅读经典文献体会。
二、融入实践教学：分为“量化任务”、“调查研究”两个步骤
实践教学做到“四个一”：熟唱一首歌，精读一本书，讲好一个故事，交流一条箴言。教师对每位学生在开展“唱读讲传”活动中的表现打分，并记入学期成绩。
三、融入网络课堂：就是在课程网站设置“唱读讲传”资源库，师生互动共品红歌、经典、故事和箴言
学生在老师的要求和指导下，通过网络自主选择学习资源、选择适合自己的方式来学习，充分发挥网络课堂在推进“唱读讲传”活动中的特殊作用。
四、推进“唱读讲传”进课堂，需要坚持“三个同步”，实现“两个互动”
坚持“唱读讲传”活动与教材同步、与教学活动同步、与考试考核同步，同时实现依靠师生互动找载体、院部互动找途径，实现“唱读讲传”的全员参与。
总之，高校思想政治理论课不是一般的文化课、知识课，它在社会主义核心价值体系等的教育中担负着重要的责任。“唱读讲传”进课堂，就是用鲜活的核心价值体系教育人，它能够提振大学生的精气神，能够提高高校思想政治理论课教育实效。
